「負の遺産」との闘いとしての戦後ドイツ

今や欧州連合において中心的な役割を果たすドイツが、第2次大戦の敗戦以降、どのような問題に直面し、それらとどのように向き合ってきたのかが理解できるようになる。

ナチズム、過去、負の遺産、東西分裂、ベルリンの壁、再統一、欧州連合

学部・学科のカリキュラム・ポリシーとの関係については、「カリキュラム・マップ」を参照し、よく理解したうえで履修すること。

授業前半：その日扱うテーマについて、簡潔に要点を講義し、問題提起をする。基本的にパワーポイントを用いるが、受講の仕方、注意すべき点等については、1回目の授業で説明する。
授業後半：「ワークシート」を配付する。この「ワークシート」に従って、前半で出された問題について考えてもらう。

以下の各テーマに対し、1回ないし2回の時間をかける。
１．敗戦と知識人たちの東独への希望：ベルトルト・ブレヒト、クリスタ・ヴォルフ
２．テーオドーア・ホイス（ドイツ連邦共和国初代大統領）の演説と、敗戦直後の人々の意識
３．「非ナチ化」の矛盾、皮肉、二面性
４．被害者意識と記念碑
５．ナチズムは繰り返す――アドルノからの問題提起
６．首相府次官ハンス・グロプケ（在任：1953～1963）をめぐって
７．アイヒマン裁判（1961年）とアウシュヴィッツ裁判（1963～65）――イスラエルの反応も視野に
８．マルティン・ヴァルザーのエッセイ（1960年代～70年代）と『ドルレとヴォルフ』（1987年）――ドイツ人は片割れでしかない
９．「ヴァルザー・ブービス論争」（1998年）――ドイツはいつまで謝らなければならないのか
10．ベルンハルト・シュリンク『朗読者』（1995年）におけるナチズムの過去
11．ナチズムの過去と欧州統合、そして難民の受け入れ――現代へのまなざし

たえず疑問や意見を持ちながら、講義に耳を傾けてもらいたい。

興味あるテーマについては、さらに考えを広げてほしい。日ごろからそのような姿勢が身についていれば、学期末のレポート作成が容易になるであろう。

ワークシートの他に、期末レポートを課し、知識の修得の度合い・理解の度合い・汎用的技能（論理的思考力、文章表現力）修得の度合い・参加の度合いのそれぞれの項目について判定し、その合計点を用いて評価する。
具体的には、1)戦後ドイツの歩みに関心を持ち、さまざまな事例について説明できる。2)自らの感じた問題点を明確に指摘できる。3)授業に積極的に参加し、その自分自身の姿勢を正当に自己評価できることが基準となる。

ワークシート50点、期末レポート50点

適宜、授業中に指示する。

木曜日12時～13時　人文学部2号館3階東端　渡辺将尚研究室