日本語（及び英語の）事例の考察を通して、生成文法の考え方を学ぶ。

生成文法の基礎的な知識を基に日本語と英語の現象が分析できる。学生自身が各自の興味に基づく課題を見出すことが出来る。他の人が分かる形で発表できる。

言語学

学部・学科のカリキュラム・ポリシーとの関係については、「カリキュラム・マップ」を参照し、よく理解した上で、履修してください。

教科書をおおよそ１回に１章のペースで読み進める。担当の学生が内容を纏めて発表して、議論する。その後に、教員が準備した練習問題等を用いながら、内容の理解を更に深める。

以下の日程は暫定的なものです。進捗状況に応じて前後します。変更がある場合は、授業で連絡します。
１回：ガイダンス　第１話　ことばの構造
２回：第２話　「部長は、多分、本社に応援を依頼するだろう」
３回：第３話　「えーん、ヒロちゃん、わたし、ぶった」
４回：第４話　「このクラスでは、佐藤君が、いちばん頭がいい」
５回：第５話　「私は局長の行動を不審に思った」
６回：第６話　「みんな自分の老後を気にしている」
７回：第７話　「田中先生はスワヒリ語が話せる」
８回：第８話　「警官は男が逃げようとするのを呼び止めた」
９回：第９話　「凧揚げ」
１０回：第１０話　「山田さんが、奥さんに逃げられた」
１１回：第１１話　「みんな、そうし始めた」　
１２回：第１２話　「美穂は直人にチョコレートをあげた」
１３回：第１３話　「そのことを、私は今でもよく覚えている」
１４回：第１４話　構造から日本語を見る
１５回：まとめ

教科書をしっかり読み、内容の理解に努める。どんな疑問点でも日頃から纏めておく。

日頃から自分の関心がどのようなことにあるのか考えながら授業に取り組む。

主体的な参加の度合い、知識の習得の度合い、理解の度合い、汎用的技能の習得の度合い（論理的思考力、文章表現など）、以上４つの評価基準で評価する。

授業参加態度１０%　発表２０％　課題３５%　期末レポート３５％

三原健一. ２００８. 構造から見る日本語文法. 開拓社

前提知識は必要ありませんが、統語論を扱う授業を事前に受講したり、本授業と授業と平行して統語論を扱う授業を受講すると内容の理解が深まります。

初回の授業で連絡します。