教育課程の意味や基礎的な概念および理論的な背景を知り、わが国の教育課程の歴史及び現状について理解するとともに、各学校における教育課程の基本的な編成方法について学ぶ。

1 この授業を通じて、教育課程に関する基本的な概念や理論及び学習指導要領の変遷を理解し、説明することができるようになる。
2 この授業を通じて理解した教育課程の編成方法の知識を用いて、授業で紹介する実践校の分析をすることができるようになる。

教育課程、学習指導要領、生きる力、習得・活用・探究

教職科目
「学部・学科のカリキュラム・ポリシーとの関係については、「カリキュラム・マップ」を参照し、よく理解したうえで履修してください。」

資料・スライド・ビデオ等を活用した講義形式で授業を展開する。また、グループ形式でディスカッションする授業も取り入れる。

第１回：オリエンテーション 教育課程とは何か
第２回：教育課程の編成原理１三領域説の教育課程
第３回：教育課程の編成原理２学問中心カリキュラム
第４回：教育課程の編成原理３人間中心カリキュラム
第５回：教育課程の編成原理４総合的な学習その１
第６回：教育課程の編成原理５総合的な学習その２
第７回：学習指導要領の変遷１1947年版、1951年版
第８回：学習指導要領の変遷２1958年版、1968/1969年版
第９回：学習指導要領の変遷３1977年版、1989年版
第10回：学習指導要領の変遷４1998年版、2008年版
第11回：事例研究１中学校の事例①
第12回：事例研究２中学校の事例②
第13回：事例研究３高校の事例
第14回：教育課程の編成（学校・学年・学級の教育課程）教育課程の評価
第15回：教育課程と教師（授業づくり）

講義では、各種の資料やビデオ・スライド等を活用して行う。実際の学校の教育課程を想定しながら疑問点や課題等を意識し詳細にノートにまとめる態度で臨んでください。毎回、内容について議論をしますので、積極的な態度で授業に臨んでください。

「予習のあり方」
必要な場合は随時指示します。学習指導要領については、よく読んでおき、全体構造を理解しておいてください。また、ニュース・新聞等における学校教育に関する時事内容に関心をもつようにしてください。
「復習のあり方」
授業中にもった疑問や課題等を、配付資料を活用しながらノートにまとめておきましょう。

二回のレポート課題の他に、毎回授業内容に関する議論や小レポートを課し、知識の修得、理解の度合い、汎用的技能、参加の度合いの各項目について判定し、その合計点によって判定する。基準は、1 教育課程に関する基本的な概念や理論及び学習指導要領の変遷を理解し、説明することができる。2 この授業を通じて理解した教育課程の編成方法の知識を用いて、授業で紹介する実践校の分析をすることができる。

授業への参加状況４０点（授業内容に関する議論20点、毎時間の小レポート20点）、レポート課題１（教育課程の基本的な編成原理および学習指導要領の変遷について）３０点、レポート課題２（教育課程の理論的な視点による実践例の分析）３０点

テキスト：文部科学省 中学校学習指導要領 東山書房 307円 2008年もしくは文部科学省 高等学校学習指導要領 東山書房 666円 2009年、文部科学省 中学校学習指導要領総則解説　140円　2008年もしくは文部科学省　高校学習指導要領総則解説223円　2009年　

実際に生徒を指導する場面を考えて臨むことが重要です。教育課程の理論を知り、自分の経験と比較しながら考えることに取り組んでください。

随時受け付けます。事前にアポイントメントをとってください。
連絡先：内線4448 メール：noguchi@e.yamagata-u.ac.jp