日本語により論理的に深く考え、コミュニケーション能力を高めることができるように理系文書作成方法を習得する。
技術者はチームで仕事を計画的に進めることが必要で、口頭や文書による他者とのコミュニケーションによる相互理解が必要になる。相手の意見を聞き取り、自分の意見をまとめ、誤解が起きないような文章の書き方や言葉遣いを身につけ,日本語能力を高める。

○誤解されないような文章を正しく書くことができる
○段落の成り立ちを理解して、自分で文章を組み立てることができる
○話し言葉と書き言葉を区別して使うことができる
○文章を要約できる
○主張文を書くことができる

理科系の作文技術、文章と段落、主張、事実と意見、図表の説明

電気電子工学科の学習・教育到達目標におけるＣコミュニケーション能力に対応

授業時間内にいろいろな例題に取り組み、教員と双方向でやり取りしながら進める。

第1週 技術文書を書く
第2週－4週 文章を正確に書く
第5週 文章の流れ
第6週－7週 論理的な流れ
第8週 パラグラフの構成を考える
第9週 事実と意見を区別する
第10週 要約する
第11週 手順を説明する
第12週 図を作成し、関係を読み取る
第13週 自分の考えを述べる
第14週 期末課題の作成
第15週 期末課題の作成とまとめ

日常的に新聞やニュースに触れ、書き言葉や話し言葉を正しく身につける習慣をつける。

テキストの所定の範囲を読んでおく。
文章を読むことおよび書くことに慣れるため、また、深く考える力をつけるために多くの本を読む習慣をつけよう。

小課題70点、期末課題30点、計100点で評価する。60点以上を合格とする。講義回数の２／３以上の出席を義務付ける。

達成目標に記載の項目について、５回の小課題と1回の期末課題で評価する。

テキスト：東山、仁科「技術系文書作成法」(2016年）
（参考書）森下、久保田、鴨川編「新版 理工系学生のための日本語表現法」東信堂(2010年)、木下是雄：「理科系の作文技術」中公新書（1981年)

ライティングは会話と異なり、その場で互いに確認や補足ができないため、伝える側と受け取る側の理解にズレが生じやすい面があります。本授業で理工系文書作成の基礎を学んでください。

事前にメールで連絡してください。