比較文学の手法を学び実践する

１．同じテーマあるいはモチーフでも、複数の見方・とらえ方が可能であることが理解できる。
２．取り上げられたテーマあるいはモチーフについて、自分なりの考えを持つことができる。
３．そのようにして得られた考えを、的確に表現し、発信することができる。

カリキュラム・ポリシーとの関係については、「カリキュラム・マップ」を参照し、よく理解した上で履修すること。

各テーマごとに最適な文学作品を取り上げ、引用文を参照しながら講義する（引用文集（言語は日本語）は紙媒体で用意するが、説明には主にパワーポイントが使用される）。
映像化されているものについては、内容を理解する目的で、一部を鑑賞することもある。
授業内で適宜「ワークシート」を配付し、受講者の意見を聞く。

【第1部　衝動的な殺人、動じない殺人者】
人生はペナルティ・キックを待つようなもの：ペーター・ハントケ『ゴールキーパーの不安』
動機は「太陽のせい」：アルベール・カミュ『異邦人』
殴りだしたら止まらない：中村文則『遮光』
【第2部　人間観あるいは死生観】
残された人間の「心の成仏」：玄侑宗久『中陰の花』『リーラ』
「そうだ、これでよかったんだ」：ペーター・ハントケ『幸せではないがもういい』
死にゆくテロリスト：ベルンハルト・シュリンク『週末』
生は死の準備：ウィリアム・フォークナー：『死の床に横たわりて』
ガンジス川、次の世へ：遠藤周作『深い河』
【第3部　記憶の再生・過去・過去の過ち】
自由の刑に処せられたホリー、回想による救い：トルーマン・カポーティ『ティファニーで朝食を』
直子の中のキズキの記憶、「僕」の中の直子の記憶：村上春樹『ノルウェイの森』
戦争の記憶ー加害者としての：竹山道雄『ビルマの竪琴』、北杜夫『夜と霧の隅で』、ベルンハルト・シュリンク『朗読者』
※テーマおよび作品は若干変更されることがある。また、進度によって割愛される作品が生じる可能性もある。かならず扱ってほしい作品がある場合には、希望を出すことも可能である。
※個々の作品分析ではなく（それは、各国文学の専門家による授業にゆだねたい）、あくまで比較によって何が得られるかに重点を置く。

これらのテーマに興味を持ち、「自分ならこの作品をどう読むか」をたえず考えながら講義を聞くこと。

授業中に考えたことを文章化しておく。

主体的な参加の度合い、知識の修得の度合い、理解の度合い、汎用的技能（論理的思考力・文章表現力など）取得の度合いのそれぞれの項目について判定し、その合計点を用いて評価する。

ワークシートと期末レポートによる。ワークシートでは、主に主体的な参加の度合い、知識の修得の度合い、理解の度合い、期末レポートでは、主に汎用的技能（論理的思考力・文章表現力など）取得の度合いを見る。
学期中数回配付されるワークシート　計40点
期末レポート　60点

テキスト：適宜プリントを配付する。
参考書：授業中に紹介する。興味があれば参照する。

木曜日12時～13時、人文学部2号館3階東端渡辺将尚研究室
なお、会議・出張などが入ることがある。事前にメール等により照会しておくことを勧める。