1）グローバル化の時代の合言葉はボーダレスだが、身近な場所から海の向こうまで世界はボーダフルである。地元から世界各地にいたるさまざまなボーダーの引かれ方を知ることを目的とする。
2）人間は空間を囲わずにはいられない生き物である。ボーダーを引き、空間を囲い込むことの意味を知り、自分の世界観をとらえ返すことを目的とする。

この講義を履修した学生は
1）ボーダーを考えるための分析ツールを身につけることができる。
2）世界中の多様なボーダーのあり方を知り、世界地図を異なった姿でとらえることができる。
3）日本の国境問題の意味を理解し、ありうべき未来の姿について討議できる。
4）人間の領域性を自覚し、自分の生き方を見直すことができる。

アジア、極東、ボーダー、国境、ボーダースタディーズ、国際関係

カリキュラム・ポリシーとの関係については、「カリキュラム・マップ」を参照し、よく理解したうえで履修してください。

以下の日程にしたがって講義します。史料や地図、写真を含むプリントを毎回配布します。映像資料の紹介、学生自身による課題学習の機会も設ける予定です。
世界情勢次第で講義の内容が変化することがありえます。

第1回 ガイダンス
第2回　「北方領土」というボーダー
第3回　「図書館の女性専用席」の意味：人間の領域性
第4回　領域の罠：国のボーダーはひとつか
第4回　「壁」と「フェンス」：認識のギャップが構築するボーダー
第5回　映画『パレスチナ1948・NAKUBA』
第5回　分断空間論：切断される生活圏
第6回　映画『トンネル』
第7回　ボーダーの透過性：何を通して、何を通さないか
第8回　映画『ターミナル』
第9回　人間のボーダー
第10回　課題学習：身近なボーダーを観察する
第11回　「領域化」「脱領域化」「再領域化」：線の引かれ方は変わる
第12回　構築されるボーダー：線はどこに誰が引いているのか
第13回　ボーダーツーリズムの魅力
第14回　日本の国境問題を考え直す
第15回　まとめ

遠い国や時代のことではなく、いまの自分の問題だという意識と想像力をもって講義を聞き、板書による整理を筆記し、配布資料・映像資料を参照しながら理解を深める。

身近に引かれたボーダーをよく観察し、その意味を考えること。
授業時間に紹介された関連文献を積極的に読むこと。
世界の動きをボーダーの引かれ方を通してみること。

授業内容の理解にかかわったレポートによって判断される知識の習得、理解の度合い、汎用的技能（論理的思考力、文章表現力）、および参加の度合いのそれぞれの項目について判定し、その合計点を用いて判定します。

レポート80点＋議論への参加20点

テキストは指定しません。参考文献は授業で紹介します。

ボーダーこそ文化です。ボーダーを考えることは、文化を考え、歴史を考え、世界を考え、自分を考えること。そんな授業にしたいと思っています。

火曜日 12時10分から12時50分。その他在室時は随時受け付けます。