日本語（及び英語の）事例の考察を通して、生成文法の考え方を学ぶ。

生成文法の基礎的な知識を基に日本語と英語の現象が分析できる。学生自身が各自の興味に基づく課題を見出すことが出来る。他の人が分かる形で発表できる。

言語学

カリキュラム・ポリシーとの関係については、「カリキュラム・マップ」を参照し、よく理解した上で、履修してください。

教科書をおおよそ１回に１章のペースで読み進める。担当の学生が内容を纏めて発表して、議論する。その後に、教員が準備した練習問題等を用いながら、内容の理解を更に深める。

以下の日程は暫定的なものです。進捗状況に応じて前後します。変更がある場合は、授業で連絡します。
第１回：ガイダンス 及び第１章 プロローグ:日本語の独自性?
第２回：第２章 「二種類の自動詞」
第３回：第３章 「所有や存在を表現する動詞」
第４回：第４章 「場所格交替」
第５回：第５章 「ものの受け渡しを表現する動詞」
第６回：第６章 「品詞の認定」
第７回：第７章 「隠された主語」
第８回：第８章 「所有者が上昇するとき」
第９回：第９章 「所有文の定性の制約」
第１０回：第１０章 「イディオム」
第１１回：第１１章 「語彙変化」
第１２回：第１２章「否定の環境で現れる表現 」
第１３回：第１３章 「否定の形容詞」
第１４回：第１４章 「感嘆表現 」
第１５回：まとめ

教科書をしっかり読み、内容の理解に努める。どんな疑問点でも日頃から纏めておく。

日頃から自分の関心がどのようなことにあるのか考えながら授業に取り組む。

主体的な参加の度合い、知識の習得の度合い、理解の度合い、汎用的技能の習得の度合い（論理的思考力、文章表現など）、以上４つの評価基準で評価する。

授業参加態度１０% 発表２０％ 課題３５% 期末レポート３５％

岸本秀樹. ２００８. 『文法現象から捉える日本語』. 開拓社.

前提知識は必要ありませんが、統語論を扱う授業を事前に受講したり、本授業と授業と平行して統語論を扱う授業を受講すると内容の理解が深まります。

初回の授業で連絡します。