「健全な公民」であるとともに自ら問いを立てて動く「能動的な公民」を育成するための公民科教育法を考えることを目的とする。

①公民科教育の目標を説明できる。【知識・理解】
②基礎学力を充実させ、問題解決型の「新しい学力」を身につけさせる教育を工夫できる。【技能】
③「民主主義と国民国家」にかかわる問題に関心を持ち始めることができる。【態度・習慣】

カリキュラム･ポリシーとの関係については、「カリキュラム･マップ」を参照し、よく理解したうえで履修してください。

公民科で扱う基礎・基本事項を、歴史的に、あるいはパーソナル（個人的）・ローカル（地方的）・ナショナル（一国的）・リージョナル（地域的）・グローバルな視野に立って、多角的に検討する。
１）第１回－１０回　　毎回、数個の基本事項を検討、意見交換
２）第１１回－１４回　受講者全員が作成した学習指導案を発表、意見交換
３）第１５回　　　　　学校／教師について討論。期末考査。アンケート

第 １回 『社会科』から『公民科』へ（修身科。学習指導要領の変遷）
第 ２回 ２つの「教育基本法」（教育勅語。教育基本法）
第 ３回 『公民科』（教育と道徳）
第 ４回－５回 「現代社会」（領土問題。日本／日本人。国と自治体）
第 ６回－７回 「倫理」（倫理と道徳。正義。倫理と宗教）
第 ８回－９回 「政治・経済」（政治とことば。人が人を裁くということ。経済と環境）
第10回 「公共」（主権者教育）
第11回－14回 学習指導案発表（１人約１０分の発表。意見交換）
第15回 学校／教師について（討論）。期末考査。アンケート

講義については，高校時代の経験と比較し批評するなど，問題意識を持って臨む。

１）読書やマスメディアを利用して，教育や公民科に関係する情報に興味・関心を持つ。
２）公民科教科書を，その構成や意図にも留意して，丁寧に読み返す。
３）レポート・学習指導案（授業中に具体的に指示）について，テーマ，資料，内容，構成などをイメージし準備する。

試験、レポート、指導案、意見発表において、知識の習得、理解の度合い、汎用的技能、参加の度合いのそれぞれの項目について判定し、その合計点を用いて判定します。基準は、
１）教育や公民科について興味を持ち、教科書の記述や現状を説明し、その問題点を指摘できる。
２）試験、レポート、指導案では、テーマを発見し、分析し、論理的に構成できる。
３）授業に積極的に参加し、意見発表では、自分の見解をわかりやすく表現するとともに、他者の発言内容を理解しようとする。

期末試験：40％，レポート：20％，学習指導案：20％，意見発表：20％

高校時代に使った公民科教科書（「現代社会」，「倫理」，「政治・経済」）