「環境」の指導基盤である「自然科学の見方や考え方」の学習
“身近な環境とのかかわりに関する領域「環境」”のねらいである“遊び”を通して育成する「環境にかかわる探究心」や「環境を構成するものの性質や働きについて実感する感性力」，すなわち自然現象を対象にした「発見」「探究」「活用」の在り方を修得させる。自然現象を「形」「数」「時間」「物性」「季節」の側面から捉え，これらの側面に規則性を発見する学修を通し，規則性の発見が「探究心」や「活用力」の育成，及び「なぜ」という「感性力」の育成の出発点であることを意識させる。これらの学修により「環境」の指導基盤である「自然科学の見方や考え方」を身に付ける。

幼稚園教育の一領域である“身近な環境とのかかわりに関する領域「環境」”について，その「ねらい」と「内容」について理解し，幼児に付けるべき“周囲の様々な環境に好奇心や探究心をもってかかわり，それらを生活に取り入れていこうとする力”を育成する基礎的指導力を付ける。

遊び，身近な環境（形，数，時間，物性，季節），感性の育成

幼稚園教諭一種免許状取得のための科目（保育内容の指導法）

配付資料を下に講義形式で実施するが，課題を提示し，その課題を学生と解決し，さらに発表させるという演習形式を，随時取り入れる。

第１回：幼稚園教育における「環境」のねらいと内容について
第２回：「環境」の指導基盤としての「科学的な見方や考え方」について
第３回：「科学的な見方や考え方」と「探究心」や「感性力」の育成について
第４回：「科学的な見方や考え方」と「遊び」への活用について
第５回：自然現象における「形」の規則性とその探索
第６回：「形」の規則性を活用した遊びとその開発
第７回：自然現象における「数」の規則性とその探索
第８回：「数」の規則性を活用した遊びとその開発
第９回：自然現象における「時間」の規則性とその探索
第１０回：「時間」の規則性を活用した遊びとその開発
第１１回：自然現象における「物性」の規則性とその探索
第１２回：「物性」の規則性を活用した遊びとその開発
第１３回：自然現象における「動き」の規則性とその探索
第１４回：「動き」の規則性を活用した遊びとその開発
第１５回：幼稚園教育における「環境」と小学校教育における「生活」・「理科」との関連について

身近な環境の中に「規則性」を発見する楽しさを実感すること。

「遊び」の開発につながる構想の概要を予め，纏めておくこと。

・「環境」のねらいと内容を理解している。
・「自然科学の見方や考え方」を理解し，「遊び」に活用することができる。
・「規則性」の探索や「遊び」の開発へ取り組む姿勢に意欲がある。
・発表やレポートは，課題を十分に把握している。

レポート（実験・活動レポートも含む）、体験活動、及び発表の内容等を中心に，総合的に判断し評価する。
評価の配点割合は、レポート80％、体験活動、及び発表の内容20％とする。

［テキスト］幼稚園教育要領解説（平成20年）フレーベル館
［参考書］　授業の中で適宜紹介する。

木曜日：10:30～12:00（研究室），その他については授業の中で連絡する。
連絡先：hsuzuki@e.yamagata-u.ac.jp