社会科、特に公民分野の背景にある考え方を知り，哲学・倫理学分野における専門的研究と教科内容を結びつける学習・演習を通して，現職教員及び学部新卒者の専門研究分析能力や専門的研究を教材に転化する能力，さらに教材開発技術の向上を図る。
公民科に関わる基本的な諸概念が、これまでどのような意味をもち、どのように論じられてきたのか。その専門的な内容研究の知見を踏まえて、明晰な「概念」を使い、教材開発をすすめられる能力の向上を図りたい。

学習指導要領等により，公民分野（哲学・倫理学領域）における「社会的存在」「対立」「合意」「効率」「公正」などの指導の現状と課題を把握し，これらの概念を専門的研究を踏まえて考察し，持続可能な社会の実現を目指し，公共的な事柄に自ら参画していく資質や能力を育成するための教材を作成することができる。

教科教育高度化分野の選択科目

○ 社会科の公民分野に関して、教科の背景にある歴史的論争や学説史などについて演習形式で学び、それを通して，専門的研究と教科内容をリンクさせ，専門的研究を教材に転化する能力，ならびに教材開発技術を習得することを目標とする。
○ 哲学・倫理学に関する内容研究
○ 専門的研究を基盤として、それを教材に転化する作業を行なうとともに，その結果をもとにプレゼンテーションを行い，相互批評と評価を行なう。（グループ討議，専門研究内容分析，発表活動）

第１回： 現職教員学生等の経験をもとに，社会科（公民分野）の教材開発をめぐる現状と課題等を明確に把握する。特に、指導の難しい用語にどのようなものがあるかを検討する。（演習）
第２回： 課題をさらに明確化し、分析すべき専門的研究と「概念」について検討する。（演習）
第３回： 専門的研究の内容分析１（演習）
第４回： 専門的研究の内容分析２（演習）
第５回： 専門的研究の内容分析３（演習）
第６回： 専門的研究の内容分析４（演習）
第７回： 教材化及びプレゼンテーション１（ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ）社会科（公民的分野）の内容を中心に，専門的研究の内容をふまえた教材化と発表
第８回： 教材の分析と評価１（グループ討議）基本的な概念・基本的な考え方についての指導を充実するために教材が適切かどうか等を検討
第９回： 教材化及びプレゼンテーション２（ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ）
第１０回： 教材の分析と評価２（グループ討議）
第１１回： 教材化及びプレゼンテーション３（ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ）
第１２回： 教材の分析と評価３（グループ討議）
第１３回： 教材化及びプレゼンテーション４（ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ）
第１４回： 教材の分析と評価４（グループ討議）
第１５回： 学習の成果，課題等について話し合い，学習全体を総括する。（演習）

演習形式なので、積極的な授業参加が求められる。疑問については、できるかぎり授業中に問題提起するようにし、活発な議論を行ってほしい。

関連する研究書を読んでくること。プレゼンテーションには十分な準備を行うこと。
授業で扱う概念については、研究書を読みながら授業後も考察を継続し、教材化およびプレゼンテーションにつなげること。

Ｃ（合格に必要な最低限度）基準：「社会的存在」「対立」「合意」「効率」「公正」などの概念を専門的研究に立脚しつつ考察し，これらの概念に関する教材を作成することができる。かつ、学部卒院生は、単元レベルでの授業づくりとその評価、そして改善策のポイントを説明できる。現職院生は、学校や児童生徒の実態に即した単元レベルでの授業づくりとその評価、そして改善策を提案できる。

専門研究内容のレポートと教材化及びプレゼンテーション等を中心に、以下の観点に則り、総合的に判断し，評価する。
・演習や課題設定に関して，主体的・積極的に参加し、意欲的に取り組んだか。
・レポートや発表内容が、設定された目標に到達しているか。
・内容に関する理解や工夫が見られたか。

授業で指示する。

授業で指示する。