・本授業は、実践の省察等を通して、自己の実践的研究課題の明確化をはかり、学習科学を基盤とする、認知過程などに関する学習者の理論的な理解と、その理解に基づく児童生徒への支援・指導を具体化する高度な実践力を身につけること。すなわち理論と実践の融合をテーマとしている。

・本授業では、上記の目的の達成をめざし、これまでの学習者の理解と支援・指導に関する授業経験をもう一度振り返り、それらの指導支援の内容方法を意味づけ直しながら、自らの実践的課題を明確にすることができる。

学習開発、学習科学、教職実践、プレゼンテーション

1年次の必修科目であり、実践の省察等を通して、自己の実践的研究課題の明確化をはかるものである。

実践の省察等を通して、自己の実践的研究課題の明確化をはかり、学習科学を基盤とする、認知過程などに関する学習者の理論的な理解と、その理解に基づく児童生徒への支援・指導を具体化するよう、討議や演習などを通して学ぶ。

第１回：オリエンテーション／授業の趣旨、予定等の説明（全担当教員）
第２回：到達指標（求められる資質能力）にもとづく自己の実践のふり返りの取組の説明（全担当教員）
第３回：授業経験のふり返り発表①（求められる資質能力に即して）（全担当教員）
第４回：授業経験のふり返り発表②（求められる資質能力に即して）（全担当教員）
第５回：授業経験のふり返り発表③（求められる資質能力に即して）（全担当教員）
第６回：授業経験のふり返りから、実践的研究課題の方向性を検討し、校種や教科によりグループ編成。（全担当教員）
第７回：校種・教科ごとのグループでの検討（児童生徒の理解あるいは支援・指導に関する理解）（全担当教員）
第８回：校種・教科ごとのグループでの検討（児童生徒の理解あるいは支援・指導に関する検討）（全担当教員）
第９回：校種・教科ごとのグループでの検討（児童生徒の理解あるいは支援・指導に関する分析）（全担当教員）
第10回：教職専門実習Ⅰのオリエンテーションと実践的研究課題の明確化（全担当教員）
第11回：教職専門実習Ⅰの省察１（全担当教員）
第12回：教職専門実習Ⅰの省察２（全担当教員）
第13回：教職専門実習Ⅰをふまえた自己の実践的研究課題の明確化１（全担当教員）
第14回：教職専門実習Ⅰをふまえて自己の実践的研究課題の明確化２（全担当教員）
第15回：教職実践プレゼンテーションⅡの中間発表会に参加、研究方法と課題の明確化の実際を学ぶ。（全担当教員）
第16回：課題研究についての中間報告レポートから研究課題について検討を進める。（全担当教員）
第17回：課題研究についての中間報告レポートからプレゼンテーションについて検討を進める。（全担当教員）
第18回：教職専門実習Ⅱに備えて、課題研究関連の準備を行う。（全体構想、研究目的）（全担当教員）
第19回：教職専門実習Ⅱに備えて、課題研究関連の準備を行う。（指導内容、指導方法）（全担当教員）
第20回：教職専門実習Ⅱのオリエンテーション（全担当教員）
第21回：教職専門実習Ⅱを通して得た課題関連の体験を発表する１（全担当教員）
第22回：教職専門実習Ⅱを通して得た課題関連の体験を発表する２（全担当教員）
第23回：教職専門実習Ⅱで得た課題を新たに取り込み、課題の検討をさらに進める。（全担当教員）
第24回：教職専門実習Ⅱで得た課題を新たに取り込み、課題の検討をさらに進める。（全担当教員）
第25回：研究課題にそった先行研究や実践を読み、検討会①をする。（全担当教員）
第26回：研究課題にそった先行研究や実践を読み、検討会②をする。（全担当教員）
第27回：それまでの討論の結果等を踏まえ、研究課題の検討を行う。（全担当教員）
第28回：それまでの討論の結果等を踏まえ、実践研究報告書を作成する。（全担当教員）
第29回：「教職実践プレゼンテーションⅠ」発表会①（全担当教員）
第30回：「教職実践プレゼンテーションⅠ」発表会②（全担当教員）

主体的に課題と向き合うことが大切である。

本授業と他の授業との関連を認識し、理論と実践の往還をくり返す中で課題の追究を行うことが必要である。

〇学部卒院生：学習者の理解と支援・指導に関する実践の省察等により、自己の実践的研究課題を明確にできる。自らの実践的研究課題を論理的に発表できる。〇現職院生：学習者の理解と支援・指導に関する実践の省察等により、自己の実践的研究課題を、学校の実態に即して、明確にできる。また、その自らの実践的研究課題を、その今日的意義をふまえて、論理的に発表できる。

評価は、実践研究報告書とその発表を主な評価対象とし、実践的研究課題の探究の過程をふまえて、学生の課題に応じた到達目標と、それに基づいた口頭試問を通じて行う。

〇テキスト：院生の実践的研究課題に応じて、指示する。〇参考書・参考資料等：検討する先行研究や実践方法については、授業の中で指示する。

学習開発分野を希望する学生が対象となることから、オリエンテーションで確認すること。

第1回の授業時に各教員が明示する。