英語科におけるアクティブ・ラーニングの実践
文部科学省の新学習指導要領の公示（2017年は小学校と中学校、2018年は高等学校）に際し、アクティブ・ラーニングということばが教育現場内外で踊り、授業改革の目玉の１つとして取り上げられています。
もともとは、「新たな未来を築くための大学教育の質的転換に向けて〜生涯学び続け、主体的に考える力を育成する大学へ〜（答申）」（文部科学省, 2012）に登場し、大学教育における一斉講義の質的転換を図るためのものでした。
今回はこのアクティブ・ラーニングを取り入れた英語科の授業実践を紹介したいと思います。
本学では2016年４月に、個別の移動式机、ノートパソコン、電子黒板、プロジェクター、スクリーンが完備されたアクティブ・ラーニング室が設置されました。
ネット環境もあり、学生が自分のパソコン画面をスクリーンに投影できるので、プレゼン等、ICTを活用した授業には最適です。
私はこの教室で、Active Reading Business Genresというリーディングの授業を行っています。
日本の企業を英語で紹介したテキスト（１ユニット4,000語程度）を要約し、それについて英語で３分間のプレゼンを行うという技能統合型の活動が中心です。
授業の流れは、個人での読解、グループでの内容確認（協同学習）、個人でのスライドと発表原稿の作成、プレゼン、相互評価とフィードバック、となっています。
プレゼン以降は２時間目に行います。スライドは、テキストの内容を中心にしながら、自分で調べた情報を盛り込むことも認めており、個性的でユニークなものが多く見られます。
本科目では、読解力、プレゼン力に加え、論理的思考力や要約力にも伸長が見られます。
授業評価を見ても、英語でのプレゼンに自信がついた様子が伺えます。
これは、やはり能動的な学修の成果だと考えています。
幸い本学では、現在のところ、３密を避けながら通常の対面授業を行うことができています。
これからも学生が主役の授業を心がけていきたいと思います。
