ネットいじめの問題を考える

ネットいじめに関わる概念を理解し、問題の構造を認識できるようになること。
様々な理論を踏まえた、解決方法を身につけること。

いじめ、ネットいじめ

前半・・・指定した書籍や文献を購読し、内容の理解と、それについてのディスカッションを行う。
後半・・・前半から学んだことをもとに、ネットいじめ問題を解決する方法を考え提案する。

第1回　オリエンテーション
（第2回目までの課題：受講希望者は、指定テキストp11～p36を読んで思ったことや考えたことをまとめ提出する。第1回を欠席した場合も同様。)

第2回～第8回　文献購読とディスカッション
第9回～11回　ネットいじめ問題を解決する方法を考え提案する準備時間
　　　　提案方法は、文書、漫画、動画、劇、Webコンテンツでもよいが、パワーポイントは使用しない。パワーポイントはプレゼンのための道具であって、提案をまとめる方法ではない。
第12回～第15回　ネットいじめ問題を解決する方法の提案発表(Presentationにパワーポイントを用いて良いが、パワーポイントとは別に、論理的な根拠や裏付けとなるデータをまとめた文書などが必要である)

出席は重視しませんが、課題の締め切りは重視します。文献購読に関しては、授業が始まる前までに文献を読んできて、授業中はディスカッション中心に進める。

反転学習のスタイルをとっています。復習が不要なわけではありませんが、予習重視です。

ネットいじめに関わる概念を理解し、問題の構造を認識できるようになること(50点)。
様々な理論を踏まえた、解決方法を身につけること(50点)。

ネットいじめに関わる概念を理解し、問題の構造を認識できるようになること(50点)については、主に前半の文献購読の中で評価する。
様々な理論を踏まえた、解決方法を身につけること(50点)については、主に、後半の中で評価する。単に自分の提案をするだけでは、身につけたことにはならない。他の人の提案をきちんと聞き理解し、相互学習を通して、身につけているか否か判断する。

加納寛子（２０１３）『いじめサインの見つけ方』、金剛出版。

「数年前から、単位は不要なので、課題は提出しないが授業を受けさせて下さい」という学生が時々いるようになりましたが、周囲へ悪影響を与えるため、課題に何も取り組まず、ただ座っているだけの受講は認めません。はじめからまじめに受けるつもりのない学生を排除するためにオリエンテーション課題を設定しています。また［受講はしていないけれど配布プリントがあれば下さい］という人が、2015年度に7～8人来ましたがお渡ししていません。授業を受けていない人から、配布プリント等を見せて欲しい等を頼まれた場合は、学籍番号と名前を控え、担当教員へ連絡すること。

特に定めませんが、質問のあるときは、メール等でアポイントを取って下さい。