計算や暗記に拘泥することなく、実感的・体験的に科学現象を理解して、準定量的に適用できるようになる。
現代の社会生活では、教養としての科学的な知識と適用力が大きな助けとなるが、この講義では、数式や詳細な知識を使わず、具体的な現象を体感的に経験することにより、その能力を養う。その手法として、演示実験・学生実験・思考実験・グループ討論などの学生が参加する講義形式をとる。
単純で厳密に評価が可能な基礎物理学をはじめとする理系科目を素材として講義実験を行うが、経済学や心理学などの領域も必要に応じて参照する。前提の知識は一切必要としない。

以下のような学生が、今後どのように自分で勉強していけばよいか指針と自信を持てるようになることがこの講義の目標である；
　数式の変形や暗記だけでは、講義や科目の意味が納得しづらい
　科学に興味はあるが、教養として身につける方法がわからない
　世間に流布している科学情報を理解した上で判断したい

科学リテラシー　実験

教養科目　自然と科学領域　物理学

講義は教員による解説と、演示実験・学生実験・思考実験・グループ討論などの学生参加、及び理解度を問うアンケートからなる。宿題として小レポートを課す。授業日程は目安であり進度によって変更する。

第１回　ガイダンスと小実験の例の紹介
第２〜３回　小実験と学生による実験　
第４回　確率と確からしさを体感する
第５回　レポートやプレゼンテーションの書き方
第６〜７回　電磁気学を体感する
第８回　不思議な実験
第９〜１１回　課題解決型実験I
第１２〜１４回　課題解決型実験II
第１５回　まとめ

講義では学生の参加を前提としますので、積極的に参加してほしい。

特に必要ありません。
講義内容に関して各自で検討するためのレポート課題を課します。

４回程度の宿題レポートと出席によって評価する。出席は理解度調査アンケートの提出で代替するが、アンケートの回答内容自体は基本的に考慮しない。

レポート（50点）と理解度調査アンケートの提出（50点）によって評価する。

特にテキストは指定しない。
ガイダンス時に必要に応じて紹介する。高校までの理科教科書を読んでおくとよい。

1クラス定員20名、2クラス（計40名）で実施する。希望者が多い場合はガイダンス時に抽選を行う。
講義内容やレポート課題の疑問点について、担当教員、家族・友人に積極的に相談することが望ましい。
書籍・図書館・インターネットなどの利用を積極的に行うことが望ましい。
理解度調査アンケートは個人が特定されない形で、教員の講義技術向上のための研究発表に使用することがあります。

講義開始前・終了後。それ以外はメールなどで担当教員の空き時間を確認すること。