中学校ならびに高等学校における国語科漢文分野の教授法について理解し、授業計画を立てた上で実践する能力をできる。

・中学校ならびに高等学校の学習指導要領を理解する。
・漢文学各分野の教材としての特性を理解する。
・漢文教材の特性を活かした教授法の基礎を身につける。
・漢文教材を用いた言語運用能力の向上に有効な学習活動を設計できるようになる。
・授業実践に必要な基本的な能力（聞く・読む・話す・書く）を身につける。

教材分析 授業計画 授業実践 漢文学 国語科

A-1．ミニッツペーパー、リフレクションペーパー等によって、自分の考えや意見をまとめ、文章を記述し提出する機会がある。：1～25％
A-2．小レポート等により、事前学習（下調べ、調査等含む）が必要な知識の上に思考力を問う形での文章を記述する機会がある。：1～25％
A-3．習得した知識を活用する中で、学生自身がテーマや目的などを主体的に定めて課題探究型学習を行い、その成果を記述する機会がある。：1～25％

国語科において漢文教材を用いて対話的で、主体的な学びを実践する能力を身につける実践基礎科目。カリキュラム・ポリシーとの関係については、「カリキュラム・マップ」を参照し、よく理解した上で履修してください。

04.質の高い教育をみんなに
16.平和と公正をすべての人に
17.パートナーシップで目標を達成しよう

・教授法の基礎を身につけるための概説を５回行う。
・提示された題材（指導要領・漢詩文）を用いた演習を１０回行う。
・各回の授業での発表者は、発表３日前までにレジュメを教員に提出。
・毎回、発表に対する評価をワークシート形式で全員に求める。

第１回：学習指導要領の意義概説
第２回：国語科における古典分野の必要性概説
第３回：導入教材の指導法概説
第４回：「故事成語」教材の指導法
第５回：思想教材の指導法
第６回：『論語』教材の指導法
第７回：『荘子』教材の指導法
第８回：『韓非子』教材の指導法
第９回：韻文教材の指導法概説
第１０回：「絶句」「律詩」教材の指導法
第１１回：歴史教材の指導法概説
第１２回：『史記』教材の指導法
第１３回：「論」教材の指導法
第１４回：「説」教材の指導法
第１５回：「伝奇」「志怪」教材の指導法

「予習のあり方」
・課題発表を通じて授業実践の基礎を身につける。
・発表を聞き、教材としてのテキスト活用方法について理解を深める。
・発表に対する評価を通じて授業実践を客観的に分析する能力を身につける。
「復習のあり方」
・習得項目を踏まえて教員採用試験の学習を行う。
・習得項目を踏まえて国語科各分野のテキスト読解を重ねる。

以下の３点に留意して図書館やインターネット等を利用し、情報を収集した上で精査し、発表の準備に取り組むこと。
・学習素材として、漢文テキストの異同を正確に把握する。
・学習指導要領の正確な理解と学習活動での運用についての関係性を考察する。
・発表資料の作成を通じ、原典理解の度合いを深める。

・中学校ならびに高等学校の学習指導要領を理解し、発表内容に適切に反映している。（知識・理解）
・漢文学各分野の教材としての特性を理解して質疑応答を行える。（主体的参加・理解・汎用的技能）
・漢文教材の特性を活かした言語表現活動を立案している。（汎用的技能）
・言語運用能力の向上に有効な学習活動を設計している。（理解・汎用的技能）
・授業実践に必要な基本的な能力（聞く・読む・話す・書く）をもとに発表したり、評価したりしている。（主体的な参加・汎用的技能）

上記５つの評価基準が全て満たされている場合はS評価を、４点が満たされている場合はA評価を、３点が満たされている場合はB評価を、２点が満たされている場合はC評価を付す。これ以下は不可とする。

・課題発表５０点（資料２０点、発表１０点、質疑応答２０点）
・発表評価シート５０点（１０回×５点 観点の正確さ計２０点、評点の適正さ計３０点）

上記２項目の合算により１００点法で評点を付す。

テキスト：事前にテキストとして個別に指定するものはない。必要な資料は授業ごとに提示し、授業の進度ならびに学習者の理解に応じて解説する。
参考書：塚田勝郎『新人教師のための漢文指導入門講座』 大修館書店 2200円
三上英司『詳説漢文句法』 筑摩書房 580円

国語科教員を目指す学生の履修を求めます。漢文分野に限定せず、国語科指導全体に目を向け、その中における漢文指導という視点で授業を行います。

授業外の質問に答えるオフィスアワーを三上研究室（基盤教育１号館・地域教育文化学部２号館の５階東奥５４１号室）で月曜日１１：００～１３：００に開設しますが、授業・会議・出張等で不在でなければ、随時、研究室で対応します。