【授業の目的】
人体組織学、神経解剖学
解剖学は構造・形態の観点から人体の機能を理解することを目的とするものであると同時に、基礎・臨床を含めた医学全体を習得するためのイントロダクションであるという視点から授業を進めたい。
【授業の到達目標】
１．人体を構築する様々な器官・組織について顕微鏡による観察を行い、正常な組織構造を図示し説明できる。
２．脳・脊髄の全体像と断面像を観察し、神経核群と伝導路および神経系全体の形成過程を図示し説明できる。
３．上記の観察により、構造と機能との相関関係について説明できる。
４．観察結果の詳細なスケッチおよび記述を行うことにより、略図と文章による表現力を養う。
【授業概要（キーワード）】
組織学、神経解剖学、細胞、器官、脳、脊髄
【学生主体型授業（アクティブラーニング）について】
D-1．演習、実習、実験等を行う機会がある。：26～50％
D-2．事前学習（下調べ、調査等含む）で習得した知識等を踏まえて演習、実習、実験等を行う機会がある。：26～50％
【科目の位置付け】
＜山形大学医学部医学科教育到達目標（コンピテンシー）＞
１. プロフェッショナリズム
２. 医学知識と問題対応能力
３. 診療技術と患者ケア
４. コミュニケーション能力
７. 社会における医療の実践
８. 科学的探求
９. 生涯にわたって共に学ぶ姿勢
＜医学教育モデル・コア・カリキュラム（平成28年度改訂版）＞
C-2 個体の構成と機能
C-2-1) 細胞の構成と機能
C-2-2) 組織・各臓器の構成、機能と位置関係
C-2-4) 個体の発生
【SDGs（持続可能な開発目標）】
03.すべての人に健康と福祉を
【授業計画】
・授業の方法
１）講義（担当責任者、後藤 薫）：組織学各論、神経解剖学。咽頭（鰓弓）器官と各臓器の発生も含む。
２）実習（担当責任者、中野 知之、小澤 昌子、小林 裕人）：標本の顕微鏡観察、脳解剖。観察したものをスケッチする。
・日程
毎週月曜日と木曜日の終日、講義ならびに実習を行う。随時、スケッチのチェックおよび口頭試問により到達度を確認する。
【学習の方法・準備学修に必要な学修時間の目安】
・受講のあり方
講義を受けることなしに十分な実習を行うことは不可能と考える。
・授業時間外学習（予習・復習）のアドバイス
効率の良い実習を行うためには、予め実習書を熟読しておくことが必要である。
毎回のスケッチを確実に行い、所見を記入すること。
【成績の評価】
・基準
出席、筆記試験(組織学各論１、組織学各論２、神経解剖学）、実習試験（組織学総論、組織学各論、神経解剖学）およびスケッチの評価による。遅刻欠席は減点する。
・方法
個々の試験については原則、追試験を１回行う。総合的に判定を行うが、実習・スケッチが不良の者は不合格とする。
【テキスト・参考書】
1.組織学 標準組織学 総論および各論（医学書院）.
2.ウィーター図説で学ぶ機能組織学（エルゼビア）
3.神経解剖学 マーティン神経解剖学（西村書店）
Neuroanatomy-text and atlas. Martin: McGraw-Hill
4.神経科学-脳の探求（西村書店）
Neuroscience - Exploring The Brain. Bear, Connors, Paradiso: Lippincott
5.ムーア人体発生学（医歯薬出版）
The Developing Human. Moore ＆ Persaud: Saunders.
【その他】
・学生へのメッセージ
少なくとも１冊は洋書の教科書で勉強することを薦めたい。日頃の学習態度により最後には大きな差が生じてくるので、最初の科目である解剖学の習得を通して専門課程に弾みをつけたい。スケッチに基づき所見を記載することは、物事を文章にまとめるよい機会であり、将来カルテや研究論文を書くための訓練の場であると心得たい。また実習は、己が観察したこと、学習したことを基に、同学年の仲間同士でお互いに教え合う場であると認識したい。教えることは習うことである。
授業計画は、自らの観察および学習のために多くの時間を設定してあり、己の学習意欲なしでは単位の修得は困難と考える。教科書の丸暗記による知識の獲得は不十分であり、自らの観察に基づくものでなければならない。故に、実習が不十分の者には単位は与えないので注意すること。準備するもの：色鉛筆、スケッチ用紙、スリッパ（実習室は土足禁止）
・オフィス・アワー
原則として、質問は実習時間中に随時受付ける。
＜山形大学で教えていること＞
人体構造に関する基礎的事項に加えて、医学における重要な発見の歴史的背景についても講義を行っている。
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