学校教育における図画工作科教育について実践的に考察し理解する。造形美術教育としての理念と実践を具体的な実践事例を通して、また題材研究としての表現活動を行ないながら、実践的に考察し習得していく。

(1)具体的な題材研究や実際の授業場面を通して、実践的な教育のあり方を考察し理解することができる。【知識・理解】
(2)授業研究などの演習を通して、造形美術教育における重要な理念に対する理解を深める事ができる。【知識・理解】・ 【態度・習慣】

造形美術教育，図画工作科教育，教科教育法，図画工作題材研究

A-1．ミニッツペーパー、リフレクションペーパー等によって、自分の考えや意見をまとめ、文章を記述し提出する機会がある。：1～25％
B-1．学生同士の話し合いの中で互いの意見に触れる機会がある。：1～25％
C-1．自分の意見をまとめて発表する機会がある。：1～25％
D-1．演習、実習、実験等を行う機会がある。：1～25％
A-2．小レポート等により、事前学習（下調べ、調査等含む）が必要な知識の上に思考力を問う形での文章を記述する機会がある。：1～25％
D-2．事前学習（下調べ、調査等含む）で習得した知識等を踏まえて演習、実習、実験等を行う機会がある。：1～25％
A-3．習得した知識を活用する中で、学生自身がテーマや目的などを主体的に定めて課題探究型学習を行い、その成果を記述する機会がある。：1～25％
D-3．習得した知識を活用する中で、学生自身がテーマや目的などを主体的に定めて課題探究型の演習、実習、実験等を行う機会がある。：1～25％

　児童教育コースにおける教職科目の1つであり、小学校教員免許取得のための必修科目。児童教育コースディプロマ・ポリシーに基づいて、地域の教育を支えるために必要な専門的知識や技能を身につけるための科目。

04.質の高い教育をみんなに

　単に講義形式の授業形態ではなく、実際の演習を取り入れた特別演習型授業方法
。講義の中で１回は、実地指導講師として、附属小学校の教員に来ていただき、学校教育や図画工作についての授業を行う。

第 １回 ー 授業ガイダンス 授業のねらいと目標 実態把握調査アンケート
第 ２回 ー　造形遊びの題材研究
第 ３回 ー 鑑賞の題材研究
第 ４回 ー 教科書研究・学習指導要領について　
第 ５回 ー　題材研究　水彩絵の具による表現１　多様な表現
第 ６回ー　題材研究　水彩絵の具による表現２　混色の仕方・工夫
第 ７回 ー 授業研究 実際の授業場面のビデオから 山大附属小学校
第 ８回 ー　題材研究　水彩絵の具による表現３　重色による工夫
第 ９回 ー　題材研究 水彩絵の具による表現４ 自分らしい自分だけの表現
第１０回 ー 題材研究のまとめ 鑑賞 題材について・図画工作科の評価
第１１回 ー 授業研究 その２ 実際の授業場面ビデオから 公立小学校
第１２回 ー 教育研究 現場の先生をよんで 特別ゲスト 山大附属教官
第１３回 ー 題材研究　粘土による立体表現１・粘土の特徴
第１４回 ー 題材研究　粘土による立体表現２・ 粘土の可塑性を生かして
第１５回 ー 講義のまとめ・振り返り

　ただ単位取得のために受け身で受講するのではなく主体的能動的に受講すること。学修時間についても自分自身で学習方法を工夫して受講すること。

　自ら考え判断し必要な事項の下調べや準備を自主的に行うこと。教職や教育実習に備え、授業での経験をふり返り、各自考察しながら予習・復習の時間を自ら確保して理解を深めること。

　関心・意欲をもって、意欲的に取り組み考察することができる。
　自ら考え判断し、試行錯誤しながら創意工夫することができる。
　自他の考えや表現を理解し、お互いに認め合い高めることができる。

・受講態度、レポート、課題作品などから総合的に評価する。
・授業内活動＆記録＆毎回のコメント60%、最終レポート40%

テキスト
◎『初等図画工作科教育』 ミネルヴァ書房 ＊このテキストは授業で必ず使います。

　受講に際して必要な用具、材料など
　カラーサインペン（８色程度のセット）はさみ カッターナイフ のり 等
　必要な材料や用具については、事前に予告し適宜説明する。

　授業時間外に学生の質問に答える「オフィス・アワー」を設けます。なお，会議や出張等で不在にすることもあるため、確実に面談したい場合は事前に予約をお願いします。連絡先は、初回の授業でお知らせします。