【授業の目的】
本授業では，教育相談の意義や理論，学校カウンセリングの基礎的な理論と技法に関する講義を通して，将来学校教員になった際に，幼児・児童の様々な問題の理解と対応ができるきるようになることを目的する。
【授業の到達目標】
・教育相談の意義と理論を説明することができる。【知識・理解】
・教育相談にかかわるカウンセリングの基礎的理論や技法を説明することができる。【知識・理解】
・いじめや不登校などの背景や発達課題について説明することができる。【知識・理解】
・教育相談の具体的な進め方や学校内外の連携のポイントについて説明することができる。【知識・理解】
・教育相談における予防について説明することができる。【知識・理解】
【授業概要（キーワード）】
カウンセリング，不登校，いじめ，発達障害
【学生主体型授業（アクティブラーニング）について】
A-1．ミニッツペーパー、リフレクションペーパー等によって、自分の考えや意見をまとめ、文章を記述し提出する機会がある。：1～25％
B-1．学生同士の話し合いの中で互いの意見に触れる機会がある。：1～25％
【科目の位置付け】
児童教育コースの専門科目のひとつである。教職に関する科目のうち生徒指導，教育相談及び進路指導等に関する科目（第四欄）に該当する。地域教育の課題解決のために求められる基礎的かつ包括的な知識の習得および人間性・社会性の涵養の促進を目的とし，協働的な授業を展開する。（地域教育文化学部児童教育コースのカリキュラムポリシー）
【SDGs（持続可能な開発目標）】
03.すべての人に健康と福祉を
04.質の高い教育をみんなに
【授業計画】
・授業の方法
・教育相談に関わる基礎知識に関する講義
・事例の理解と対応方法に関する基礎知識の講義とグループ討議
・カウンセリングのグループワーク
・日程
第１回 教育相談とは何か
第２回 幼児・児童の発達課題と問題行動
第３回 カウンセリング①
第４回 カウンセリング②
第５回 予防的・開発的カウンセリング①
第６回 予防的・開発的カウンセリング②
第７回 発達障害の理解と対応①
第８回 発達障害の理解と対応②
第９回 発達障害の理解と対応③
第10回 いじめの理解と対応①
第11回 いじめの理解と対応②
第12回 不登校の理解と対応①
第13回 不登校の理解と対応②
第14回 虐待の理解と対応
第15回 支援者間の連携
【学習の方法・準備学修に必要な学修時間の目安】
・受講のあり方
・講義の中で紹介した文献に目を通してください。
・グループ討議を頻繁に行うので，積極的に参加することが望ましいです。
・カウセリングのワークでは，自分のコミュニケーションの癖などに注目し，自己理解を深めてください。
・授業時間外学習（予習・復習）のアドバイス
カウンセリングの方法論を学んだら，各自で話の聴き方の復習を行ってください。基礎心理学の理論について，事前によく復習してから授業に臨んでください。レポート作成時は，講義内で紹介された参考文献以外にも，自分で関連する文献を探してください。
【成績の評価】
・基準
試験とレポートによって総合的に評価する。
試験は、教育相談の意義と理論，カウンセリングの基礎的理論や技法，幼児・児童の発達課題，学校内外の連携のポイントに関する基本的な知識の理解度を評価する。
レポートでは，基礎知識を習得したうえで，実際の教育現場における課題解決を検討し，予防につながる支援方法の理解度を評価する。
・方法
[評価点]=[レポート（25点）×2回]+［期末試験（50点）］
【テキスト・参考書】
テキストは指定せず，資料webclassから配信します。
参考書:
長谷川 啓三・花田 里欧子・佐藤 宏平 (2019). 事例で学ぶ生徒指導・進路指導・教育相談―小学校編― 改訂版 遠見書房
黒田 祐二 (2014). 実践につながる教育相談 北樹出版
【その他】
・学生へのメッセージ
一緒に子どもたちの支援について考えるとともに，ご自身のことについても理解を深められるように，積極的な授業参加を期待します。
・オフィス・アワー
授業時間外に学生の質問に答える「オフィス・アワー」を研究室（地域教育文化学部1号館4階408）において,水曜日の12:10～13:00の間に設けます。ただし，会議や出張で不在にすることもありますので，必ず事前に問い合わせてください。
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