・現代の児童生徒の心身の状況を把握し健康課題に対応するため養護教諭が行う健康相談活動の意義を理解する。
・健康課題の解決に向けた健康相談活動の理論的背景・進め方・技法について基礎的な知識・技術を習得する。
・心身相関の理論を理解し，体の訴えから心的背景をアセスメントし、解決にむけて支援することをとおして児童生徒の自立を育むことができる。

１）児童生徒の心身の状況について知り，健康相談活動が新たな職務として確立された経緯（必要性）を理解する。
２）健康相談活動の理論と進め方・技法について説明できる。
３）心身相関について理解し，心的背景を分析できる。
３）児童生徒の健康課題解決の方法を理解し支援計画を作成できる。
４）事例検討に積極的に参加できる。

保健指導　カウンセリング能力　心身相関　保健室の機能　

A-1．ミニッツペーパー、リフレクションペーパー等によって、自分の考えや意見をまとめ、文章を記述し提出する機会がある。：26～50％
B-1．学生同士の話し合いの中で互いの意見に触れる機会がある。：76～100％
C-1．自分の意見をまとめて発表する機会がある。：26～50％
D-1．演習、実習、実験等を行う機会がある。：51～75％
C-2．事前学習（下調べ、調査等含む）をした上で、プレゼンテーションを行い、互いに質疑応答や議論を行う機会がある。：51～75％
D-2．事前学習（下調べ、調査等含む）で習得した知識等を踏まえて演習、実習、実験等を行う機会がある。：26～50％
D-3．習得した知識を活用する中で、学生自身がテーマや目的などを主体的に定めて課題探究型の演習、実習、実験等を行う機会がある。：26～50％

”養護教諭の新たな役割”である健康相談活動について基本を学び，からだを通して心的背景を探ることで児童生徒の健康問題・課題に効果的な対応ができる実践力を養うものである。

03.すべての人に健康と福祉を
04.質の高い教育をみんなに
05.ジェンダー平等を実現しよう
08.働きがいも経済成長も
10.人や国の不平等をなくそう
16.平和と公正をすべての人に
17.パートナーシップで目標を達成しよう

１）健康相談活動の基本（考え方・方法・技法）を解説する。
２）保健室において対応頻度の高い事例について，学生が分担して調べて発表，質疑応答，意見交換，ロールプレイなどによる演習をとおして理解を深める。
３）ロールプレイによる演習をとおして実践力を高める。

1.健康相談・健康相談活動の基本的理解
2.健康相談・健康相談活動を支える諸理論及び技法
3.健康相談・健康相談活動の進め方①
4.健康相談・健康相談活動の進め方②
5.健康相談・健康相談活動の実践効果を支える視点
6.健康相談・健康相談活動からつなぐ保健指導の基本と進め方
7.健康相談・健康相談活動と連携
8.健康相談・健康相談活動の記録と事例研究
9. 演習①　けが・慢性疾患
10.演習②　発達障害
11.演習③　不登校・いじめ
12.演習④　いじめ
13.演習⑤　虐待
14.演習⑥　自傷行為
15.まとめ

１）予習を行い授業内容の理解に努めてください。
２）保健室で頻度の高い事例の対応について演習中心に進めます。事前の調べ学習を確実に行い発表できるようにしてください。また，発表者以外の人は，積極的に質問するように心がけてください。
３）ロールプレに積極的に参加してください。

１）授業で扱う内容について，テキストや参考文献に目をとおして，内容の理解に努めてください。
２）授業で習った内容について，毎回指定された日までレポートを提出してください。

１）健康相談活動の基本（考え方・方法・技法）を説明できる。
２）実際場面を想定し基本的な対応ができる。
３）ロールプレイに積極的に参加することで実践力を高め，技術を高めることができる

授業態度40点，レポート課題２回（30点×２）により判定します。

教科書
　「新訂　養護教諭が行う健康相談・健康相談活動の理論と実践」三木とみ子他
　　　ぎょうせい
参考書
・文部科学省「教職員のための子どもの健康相談及び保健指導の手引き」
・文部科学省「生徒指導提要」2022

児童生徒の問題の早期発見早期対応，保健室での対応力を高めるために，演習に積極的に参加し意見交換をお願いします。

火・木・金曜日　15:30～17:00
研究室に来室の際には事前に連絡ください。日時調整に対応します。