授業記録は、授業の事実をそのまま写し取るものではなく、記録者が自らの問題意識によって発見し、切り出して構成するものである。事実の記録とその意味の割り出しは同時に進む。この意味で、授業を記録し分析する力量は、授業を見る力量と支え合う関係にある。本授業は、ストップモーション方式の授業分析法を中心に学ぶ。授業から記録を作成・分析する演習を行うことで、授業分析法を活用できるようにする。

１ 授業ビデオを活用したストップモーション方式の授業記録を作成できるようになる。
２ 授業記録作成の実践的意義を理解できるようになる。
３ 校内研修に授業ビデオを活用する諸方法を理解し、その活用をリードできるようになる。

授業分析、教室談話、ストップモーション方式、授業リフレクション、校内研修

C-2．事前学習（下調べ、調査等含む）をした上で、プレゼンテーションを行い、互いに質疑応答や議論を行う機会がある。：76～100％

教職に関わる高度な専門性の基盤として設けられた5領域の共通科目、「教科等の実践的指導方法」に関する授業科目の一つであり必修である。

04.質の高い教育をみんなに

〇まず、授業研究の理論と歴史について概観する。
〇実際の授業分析にあたっては、ストップモーション方式の授業分析法を中心とする。これは、言語情報だけでなく、非言語情報や状況の描写をも記述し、記録の途中に適宜、記録者の分析コメントを挿入するものである。実際の授業を受講生全員で参観し、ビデオに記録する。授業者をまじえたビデオを用いた検討会のあと、その授業の記録作成分析演習を行う。
〇連携協力校の授業研究会に参加し、校内研修における授業ビデオの活用と記録作成分析について学ぶ。
〇最終レポートを作成、受講生全員で読み合うことで、各自の洞察をより深める機会とする。

第１回： オリエンテーション／講義のねらい及び進め方／導入8分間の記録と分析
第２回： 資質能力ベイスの授業への転換とは？『教科の本質から迫るコンピテンシー・ベイスの授業づくり』第１章と第２章を検討する。
第３回： 「出来事」として授業を見るとはどういうことか？／稲垣忠彦、佐藤学『授業研究入門』を検討する。
第４回： 「省察」とは何をすることか？／同上書を使い、「反省的実践」概念を学ぶ。
第５回： 授業参観とビデオ記録／授業を附属小学校で参観し、ビデオに記録する。
第６回： 授業検討会／第５回で記録した授業をビデオで再生しながら、授業者をまじえてストップモーション方式の検討会を行う。
第７回： 附属中学校の公開授業研究会に参加し、授業の記録と分析、事後研究会での授業検討を行う。
第８回： 附属小学校の公開授業研究会に参加し、授業の記録と分析、事後研究会での授業検討を行う。
第９回： 記録作成分析演習／各自が第５回の授業の記録作成と分析を行う。ビデオを再生しながら各自の記録を全員で検討。授業の前半を扱う。
第１０回： 記録作成分析演習／検討を続ける。授業の後半を扱う。
第１１回： 教職専門実習Ⅰ（前半）での授業実習を素材に記録と分析を行う。
第１２回： 教職専門実習Ⅰ（後半）での授業実習を素材に記録と分析を行う。
第１３回： これまでの授業とコンピテンシー・ベイスの授業の違いを考える。『教科の本質から迫るコンピテンシー・ベイスの授業づくり』第３章から第７章を検討する。
第１４回： 授業分析と学校経営の理論研究／中原淳、金井壽宏『リフレクティブ・マネジャー』を使い、実践とその省察を学ぶ。第２～４章
第１５回： 授業記録作成分析の「ふり返り」／最終レポートをまとめ、各自のレポートを読み合い、検討する。

個人ないしチームでの事前準備の作業に積極的に取り組んでほしい。映像などの個人情報の扱いについては、十分留意すること。

次回までの文献ないし作業の課題に取り組むこと。一つの事例で学んだことを、これまでの自分の実践経験と結びつけて考察すること。授業外学修時間の目安は、1コマの授業について、予習準備90分、復習90分です。

Ｃ（合格に必要な最低限度）基準：
学部卒院生：授業の事実をもとに、教師と学習者の思考をたどる詳細な授業記録を書ける。授業を記録する意味を説明できる
現職院生：授業の事実をもとに、教師と学習者の思考を解釈し意味づけた授業記録を書ける。授業記録をもとに、校内研修を行う意味を説明できる。

　各回の授業に各自が提出するレポートについて、下記の点を評価する。
・ 授業分析と省察の理論的特質及びコンピテンシー・ベイスのカリキュラムの特質と課題(40％)
・ 共通参観授業で 作成したストップモーション授業記録と分析(12％)
・ 授業エピソードの取り出しと分析レポートの考察（附属小中公開研、教職専門実習Ⅰ）(32％)
・ 最終レポート（ふり返り）における気づきと考察(16％)

授業で使用するテキスト
稲垣忠彦・佐藤学『授業研究入門』岩波書店、1996年
中原淳、金井壽宏『リフレクティブ・マネジャー』光文社新書、2009年
奈須正裕、江間史明編著『教科の本質から迫るコンピテンシー・ベイスの授業づくり』図書文化、2015年
参考書
小笠原喜康・片岡則夫　『中高生からの論文入門』　講談社現代新書　2019年
奈須正裕『「少ない実数で豊かに学ぶ」授業のつくり方』ぎょうせい、2021年

授業を印象ではなくて、子どもの思考の事実にもとづいて考えるようにしてください。

前期火曜、後期水曜の9:00-10:00，地域教育文化学部2号館の江間研究室